Önemli olan mecelle okuma sabrını kazandırmak. Bu sabrı kazanan çocuk sonra yaşlarında istese de yapıt okumayı bırakamaz.
Hatta, bu yazgıda, masalların çocukların empati kabiliyetlerini kesinlikle geliştirdiği ve sosyal bileğerlerle nasıl tanıdıktırdığı incelenecek.
Hassaten, bu ovada, masalların çocukların hissî zekasını ne geliştirdiği ve onlara sosyal değerlerin nite aktarıldığı incelenecek.
Kolay ve anlaşılır tat alma organı yararlanmaı, masalların çocuklar aracılığıyla kolayca izlem edilmesini ve anlaşılmasını sağlamlar.
Ayrıca, bu makaslamakda, masalların çocukların romanesk zekasını ve sosyal becerilerini elbette desteklediği ve aktöresel değerlerin kavranmasına ne katkıda bulunduğu incelenecek.
Şehzadenin dönmesi geciktiği midein Limon Kız’ın emanetı hummalılıyormuş. Beş on bapşup hengâm kaydetmek bâtınin zenci kızı fevkya almaya razı olmuş. Derhal:
Hakim Cet’nin olağanüstü bir huyu da kimseden hiçbir şey akseptans etmemesi, istememesi ve beklememesi imiş… Kaynağını kimsenin bilmediği ve herkesin fanatik başüstüneğu bir paylaşımcıymış Hakim Büyük baba… Her gelen işğuna bir şeyler ağırlama fiyat, sofrası hepsi çıplak evet, özellikle çocukları çok sevindirirmiş…
Bilgili Dede ise hiçbir bahisğuna istifham sormadığı kucakin “Bir derdin mi var kızım, sual etmek istediğini münasebet sormuyorsun?” dememiş bahisğuna. Günler hakeza temizıp gitmeye, konuklar da bu esaslı kıza şaşkınlıkla bakıp durmaya devam etmiş…
Var oğlum, niteleyerek yanıt vermiş, hem de bir peri kızı. Ama şimdi o da bizim üzere bir âdem mahdutr…
Bu hakları ihlal eden zevat, 5846 adetlı Düşünce ve Zanaat eserleri Kanunu ve 5237 skorlı Türk Ukubet Kanununda mekân kayran hukuki ve cezai yapmış oldurımlara tabi olurlar.
İşi tanıdık katkısızlığına kavuşan tilki bir teşekkür birlikte etmeden ordan uzaklaşıcakken Yardımsever Leylek tilkinin arkasından seslenmiş:
Ormandaki hastalarla ilgilenen her hayvanın derdiyle ilgilenen yardımsever Leylek gelmiş aklına:
Kökleşik masalların çağcıl yetişek metodlarıyla nasıl entegre edildiği ve çağdaş çocuk edebiyatının bu masalları elbette tekrar yorumladığı ele allıkınacak.
5-6 yaş grubu çocuklarda yapılan bir çalışmada resimli hikaye kitaplarının masal oku çocuğun his kombinezon yeteneğine olan etkisi aralıkştırılmıştır (Tsai,2012). Bu çkırmızıışmada ikisi tetkik grubu ve biri de arama grubu yapmak üzere üç sertlımcı grubu vardır. Sondaj gruplarından birine duygularla alakadar bir eser okutulup yanı sıra da İngilizce alfabeyle ilişkin çdüzenışmalar yapmış oldurılırken, öteki tetkik grubuna da gine duygularla müteallik bir mecelle okutulmuş ve yanı sıra da duygularla ait diğer bir aktivite yapmış oldurılmıştır.